初中班干部工作总结 初一第一次月考没考好该怎么办

• 初中班干部工作总结，初一第一次月考没考好该怎么办？
• 班级学习氛围不好怎么办？
• 初中知识跟高中联系大吗？
• 孩子刚上初中就不想上了？
• 高中语文教师的工作辛苦吗？

初中班干部工作总结，初一第一次月考没考好该怎么办？

初一第一次月考没考好，这是很普遍也很正常的事情。

由于你刚刚踏入中学大门，学习上有一些与你原来不一样的地方，学习方式有需要改变的地方；新生对第一次考试的期望值大，考试时往往很紧张，没发挥好……都是考不好的原因。所以，当你第一次月考没考好的时候，你一定很失落和惶恐。其实，这没什么，只要你应该化悲伤为动力，以更加勤勉的态度去面对今后的学习，扎扎实实学好每一个知识点，总结失误原因，下次考试一定能考好。

班级学习氛围不好怎么办？

首先，要了解各位同学的情况，哪些同学是读书非常积极的同学，哪些同学是随大流的同学，哪些同学是愿意学好但是没有环境和好的学习方法的人，哪些同学是完全不愿意学习的同学。

第二，要充分的发挥这15、6个坚持主动学习的人的能动性。和他们充分说明在一个大多数人不努力的班级中，他们的好成绩也不能再取得提高和飞跃，并要求他们配合你的工作。

第三，可以试试根据了解的情况划分学习小组，每个小组至少两到三个学习比较好的同学，选负责的同学担任组长。让他们利用课余时间活着下课时间对愿意努力而基础薄弱的同学以尽可能的帮助。

第四，努力的活跃课上课下的学习气氛，在上课要动员所有同学，特别是那些善于思考的同学（与他们的基础无关，只要敢于思考）多向老师提问，把单方面的灌输转化为双向的交流。课下也可以有意无意的让好同学带头展开讨论问题的风气。

第五，千万不要以为好的班风是强制措施强制出来的。一味采取滥堵处罚的方法只能是塞流防川。可以对那些成绩比较优秀或者是学习比较努力的同学给予小小鼓励～并利用班会或者团支部生活时间请他们来介绍介绍学习经验，交流交流学习体会。

第六，自己的学习也一定要加油哦～这样才有说服力～嗯，不过相信你的学习一定不会差的。

另外是对一些具体问题的具体分析：

1、英语科目无人及格，其他科目及格不多。是不是卷子太难了呢？或者是老师讲解的不透彻呢？建议邀请老师在午休时间进教室答疑，但是不要搞成全班上课的形式。答疑就应该是老师在同学间走走看看有没有什么问题，要鼓励同学不懂就问啊，形成正确的舆论导向！

2、上课看小说、睡觉等。虽然个人不是很反对看看小说，但是前提是上课的一些关键知识是否理清了。如果上课质量不高，那么作业也只能抄，问题也是提不出的。建议多发挥班干和学习小组组长的力量，共同维护上课秩序。

3、劳动情况不佳。这归根结底是因为班级的凝聚力不够。首先，动员班干组织一次彻底的打扫，然后让宣传干部发动同学们布置教室，多放置一些花草啊、字画啊之类，既可以成为同学们交流特长的天地，也可以增加同学们对教室的归属感和亲切感。软糖灌下去以后再来硬板，最好要设置两个劳动委员，劳动任务落实到每人每天每项。当然在项目分配上要尽量做到公平，每人有任务，干部无特权，量力做劳动。只有每个人的努力才能把教室维持漂亮！

4、班主任不很管，管了也很会反弹。高中的生活是同学们走向独立的过程，很多事情要从他律走向自律，确实是不应该让班主任整天盯着的。当然对于一些实在不很负责稀里糊涂的学生，可以麻烦班主任注意盯着，当面解决他们的作业和问题。但是对大多数同学而言，体现一定强制力的班主任训话不会是最好的选择。最好还是身边同学的榜样作用。这样就又回到了学习小组的问题上。

就先说这些，你是很负责任的干部，相信在学习上也不会随便。你能行的～～某高三之羊祝你的班级取得进步。

或者下面

如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。

一、 目标引领

目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。

学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。

从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。班主任要充分发挥协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

三、 班干培养

一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提高班级管理效率，提升班级凝聚力的必要保证。

从现代教育理念看，无庸质疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作能否顺利开展，能否取得卓越成绩，很大程度上取决于班干部的能力与作用，取决于他们能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。班主任要做的就是：当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部们在一次次实践活动中培养能力，学会相互信任，并逐步树立威性，展现自我才能，为班级和科任老师服务的同时又形成团队合力，最终提高班级管理效率，提升班级凝聚力和班风。

班干在一个班级里面应该起模范带头作用，尤其是纪律方面，一定要严于律己，而班主任更应该对其严格管理。一方面注意定期召开班干会议，总结以前的工作成绩和在工作中的失误，强化纪律要求，加强工作方法的指导，讨论今后的工作目标与重点，开展批评与自我批评，促进班级工作的发展；另一方面则通过民主评比的方式对班干进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出“班级优秀班干”。

四、奖惩制度

俗话说：“没有规矩不成方圆。”除了班规之外，我们还要适当地建立健全班级奖惩制度。奖惩制度最好由班集体讨论产生并严格执行。如果有了赏罚分明的班级制度，学生们一定会有所顾虑。只要他还是一个明事理，求上进的学生，他都应该会争取奖励，而不是寻求惩罚。

人所处的环境对一个人的行为起着决定性的作用，古代就有“孟母三迁”的典故。学生在所处的班级中也必须要有良好的学习氛围，学生的发展才会有一个良好的环境。所以，在教育过程中教师必须依据学生年龄和心理特征，努力创造良好的学习气氛，让学生在和谐、愉快气氛中学习知识，体验探索之趣，成功之乐。

初中知识跟高中联系大吗？

题主可能想得到一个明确的答案，可是初中与高中联系大不大的问题没法量化，所以也就没个准确的答案。其实你内心里可能更想问的是后面这个问题：初中没学好，会不会影响高中学习，高中要是努力，还有可能赶上来吗？

简单说，初中和高中的学科以及知识结构都差不多，但是初中更简单，高中更广、更深、更难而已。所以，联系肯定有，如果初中学得好，自然对高中学习有大大的益处。不过，如果初中因为种种原因没学好，想在高中好好学，赶上来的几率还是很大的。

我教过的学生里，有初中学习很好，高中学习一塌糊涂的；也有初中学习不好，但是到了高中开了挂，最后上了重点本科的。

我分析了一下原因，发现其实学习的好坏主要不是知识的问题，是人的问题。

无论初中知识还是高中知识，都是根据人的认知发展规律来设定的，应该适合绝大多数学生的情况。而出现学习好坏的差异，主要在个体智力、学习习惯以及意志品质等方面。

我们很容易推想，小学一、二年级的时候，绝大多数孩子的成绩都很好，考双百的一大堆，说明大家的智力差不多。而到了三年级之后，差距开始越来越大；上了初中，尤其是初二，就到了一个分水岭，两极分化开始出现；高中的分化就更明显，小学差不多的学生，竟然好的能考到600多分甚至上清华北大，差的居然可以考到200来分，用什么也不会来评价一点不为过。

差异出现的原因到底在哪里？

一、小学阶段主要是家长培养模式和学习习惯养成不同造成了差异。

有两个极端会造成小学阶段成绩不好。

一个是放养模式。家长忙于个人事务，基本管不上孩子，孩子不是由爷爷奶奶带，就是扔给小饭桌，爷爷奶奶隔代亲，基本会培养出个混世魔王，小饭桌安全第一，吃饱不乱跑就ok，基本不会管学习。

一个是死盯模式。一个家长24小时全程陪读，全部希望都在孩子身上，容易产生急躁和强制，亲子关系非常差。即使学习好，也是强硬压迫下的假象，到了中学，一旦脱离父母管束，孩子极易放飞自我，再也不学了。

所以，小学阶段知识相对浅显，还是应该以培养孩子的学习习惯、阅读习惯、作业习惯等自主学习习惯为主。

二、中学阶段主要是世界观、人生观和价值观的问题。

中学阶段是第二个断乳期，孩子逐渐脱离家长的控制走向成熟。他们在探索世界的过程中，结交什么样的朋友非常重要，物以类聚，人以群分，朋友什么样，你就是什么样。

有的孩子小学是乖宝宝，一到中学却性情大变，觉得抽烟、喝酒、谈恋爱很酷很拽，流连于其中，甚至最终结交社会上不三不四的人。

有的孩子小学学习在父母的控制下非常勤奋，一到中学突然觉得为什么要活得这么累，从此丢掉书本，沉浸在游戏、闲书、交友等丰富多彩的休闲娱乐里。

还有的孩子小学时学习靠聪明才智就能名列前茅，误以为到了中学也能如法炮制，却不知中学的知识难度大大加强，等到醒悟时可能已经晚了，从此一蹶不振。

总之，朋友、态度、观念、习惯这些要素特别重要的影响着中学生。

初中学习不好的学生高中怎么才能迎头赶上？

初中没学好，高中想东山再起，不是没有可能，只需做到以下几点。

1、必胜的决心和信心。

这是思想层面的。

要坚信自己一定能赶上来，才能在以后的学习中不畏艰难，才能在低谷中一直心怀光明。事实上，有大量的同学在高中通过自己的努力逆袭成功。

我06级的一个学生，在高一的时候还是个混世魔王，打架、偷东西、吃喝玩乐什么都干，后来的暑假里在上海打工过程中看到了社会残酷的一面，从此洗心革面，一心向学，最后也竟然考上了一个二本。所以，只要想干，就能成功。

2、坚强的意志和理性的判断。

这是意志和决断层面的。

好多同学低估了学习的难度，总以为我发了誓就能迎难而上的，殊不知学习之难，有时候让你寝食难安啊！一道数学题，你可能想三节自习课都想不出个一二三来，这时候，很容易产生放弃的念头，所以坚强的意志就是要求不抛弃不放弃，否则前功尽弃。

所谓理性的判断，就是不要奢望一学就能好，这不科学。我高一的时候物理不好，准备补一补，我判断出补物理势必影响其他学科，所以，一开始总成绩不升反降，事实上高一下到高二上我的总名次是下降的，但是由于我提前判断出了这种趋势，心中不慌，照旧补物理，结果高二下学期总成绩又开始反弹了。因此，不能奢望一补就灵，要理性的看待这是一场持久战。

3、勇敢的取舍和大胆的投入。

这是策略层面的。

高中要选科的，有的还是分文理，有的省份已经开始了“6选3”，如果想补，就一定要先确定自己高二要选哪几科。

语文、数学和外语是必学的，不用选，而且占分多，不好就一定要补。

其他六科，物理、化学、生物、政治、历史、地理要选三科进行高考，那剩余的三科就尽量别补了，省的白费力气。

我经常碰到有些学生和家长，明知道高二不选物理，还非得补物理，理论是反正不会白学。其实，人的精力有限，把精力放到了无用的学科和不擅长的学科上只能徒增烦恼，毫无用处，不敢舍就不能得，这是真理。

当然，一旦认准，就要苦心孤诣、不破楼兰终不还，下决心拿下这一科。

语文和英语属于“皮厚”的学科，补很长时间可能都没有明显的效果，建议做好长期打算，不搞突击。

数学和理化生属于逻辑思维要求较高的学科，各个章节有时候独立性较强，可以突击学，可以分阶段突击。

文科三科知识面很重要，要注重平时的积累。

4、充分利用身边的资源。

这是人和方面。

孤军奋战虽然壮烈，却不值得提倡。我们应该充分利用好身边的人，帮助我们克服困难，提高成绩。

要向成绩好的同学请教和学习，既要问题，又要问学习方法，还得学习人家的坚韧、勤奋、灵活等品质。

要单独向老师提问，争取老师能多对你进行一对一的指导，老师一席话，可能够你学一周，事半功倍。

要寻找榜样，就是曾经逆袭成功的师哥师姐，从他们那里汲取力量和方法。老师那里或者亲戚朋友那里往往有这样的资源。

5、制定并严格遵守计划，适当调整。

这是执行层面的。

不打无准备之仗。计划分为长期计划和短期计划。长期计划至少以半学期或一学期为限，主要确定所补科目，时间安排，补哪些章节；短期计划不要长于一周，应该尽量详细，充分利用课堂时间和课余时间，比如，每天下午5点做物理半小时。

计划有时候未必那么合适，就要及时调整。比如，有的科目可能近期非常简单，就可以缩短它的学习时间；比如有的科目近期老师有事外出，换了一位代课老师，要求不同，可能需要调整自己的节奏。

计划一旦制定就要严格遵守，不可以随意放弃，不可以随便原谅自己的偷懒、堕落和拖延，一旦开了口子，计划非常难以真正执行下去。

晓行总结：初中和高中知识自然有千丝万缕的联系，但是学习不是一条直线，不是一旦错过就不能返工重来的，只要想学，高中三年好好珍惜时间，总会能赶上来的。时间是最公平的，不会亏待任何一个付出努力的人，所以要坚信自己一定可以成功。既然选择了远方，就不顾风雨兼程，既然想东山再起，就不必瞻前顾后。

孩子刚上初中就不想上了？

谢谢邀请。孩子刚上初中多长时间？已经不上学了？还是仅仅有这个想法，还没有辍学在家？不同的情况应对的方法不同。

情况一：有不上学的想法了，还没有辍学

这种情况还算是好的、正常的。刚上初中的孩子面对新的同学、老师和学校环境，都要适应一段时间，适应能力差的可能需要半年到一年甚至更长的时间。在此期间，孩子有情绪、有不想上学的念头是很正常的。

试想，咱们刚开始自立门户、自己洗衣做饭的日子里，不是也经常有“不想做饭、不想吃饭”的想法吗？后来还不是去做饭、或者去买饭吃了，不吃饭或不做饭偶尔有，但并没有天天不吃饿死自己吧？这跟孩子一样，都是还没有习惯和适应的表现，他仅仅是在发泄情绪，表达一念而起的想法。家长的做法决定了孩子的这一念，仅仅是冒下头就消失，还是变成现实。

情况一的应对之策

首先作为家长，要注意识别孩子的情绪与想法，并且要允许孩子有情绪。

如果不允许，就是强人所难了。就好比是孩子到了中午肚子饿了，你却质问他：你为什么肚子饿了？你为什么不提前吃点东西？“饿了”跟“不想上学了的情绪”都是人的正常表现，家长不要过分解读、过激反应。

其次，不需讲道理，只需要给他无条件地接纳和爱。

题主也说了，苦口婆心地说了，也不管用。确实，面对孩子有情绪了，讲道理不光不管用，还会强化孩子的情绪，导致事情不良发展。咱们家长有情绪的时候，都是如何处理的呢？无论是一个人静一静还是找人倾诉倾诉，都未必是去寻找解决办法了，而只是想要静静或发泄发泄而已。我们要允许孩子先处理好了心情，再处理事情。

家长切记过分着急、担心和唠叨，要耐心等待。等到孩子想说了，再问是什么原因导致的情绪问题，再想办法化解，期间一定要让孩子感受到您无条件地爱。

举个例子。孩子说：我实在不想上学了。您答：好。那就在家待着，爸妈养着你。孩子肯定会说：真的？您答：真的，我还养得起呢。

如果您失业时，有人这样说，您感觉到了什么呢？心里肯定是暖暖的，很感动。但您真的会不去工作吗？肯定不会。人性大师卡耐基说过：每个人都有成为伟大人物的渴望。相信您的孩子也不想做一辈子啃老的蛀虫。只要您让他感受到了无条件地接纳和爱，他的内心有了力量，自然会做出正确的选择的。

最后，家长要与时俱进，多学习成长，才能在孩子成长的各种难题前，给到孩子更多的支持。

情况二：已经辍学在家

这种结果可能是家长没有处理好情况一，导致事情恶化，孩子的一念变成了事实。

今天的果是昨天的因造成的，面对既定事实，讲道理更加无济于事。就好比春天的时候，您想种点西瓜，却错种了南瓜，到了秋天，蔓子上结出了南瓜，而您嫌弃它不是西瓜，跟它苦口婆心地讲道理，说它为什么不变成个西瓜呢？

虽然南瓜变不成西瓜了，但也不是不可救药了。因为，今天的因可以成就明天的果。

您可以开始学习，从此时此刻开始，改变今天的因，种下新的您想要的因，用心浇灌，静待花开，它终将会成为您想要的果。

如果您相信我，请行动。家长好好学习，孩子天天向上！家长改变1%，孩子成长100%。祝福您！

高中语文教师的工作辛苦吗？

谢谢邀请！

这个提问有些招笑，高中语文老师哪有不辛苦的？就是小学、初中老师都是辛苦的。提问者可能不是老师，但你的孩子（假定婚后有嗣）肯定上学或曾经上过学，你既然具备提问能力肯定上过学，保不准上过高中。请闭眼，想想，高中语文老师辛苦不？

高中老师责任大，无论文理，毕业学年语文老师责任更大。为学生能进清北、985、211玩命啊！现在的高中就是随高考指挥棒走，没谁敢违背，升学教育，升学唯一。现状如此，毋庸讳言。

高中的课程较深，教学进度快，争取早结课，早复习。高三下学期，学校很少休息，早7点进班，晚10.30离校。像衡水二中、毛坦厂中学，那种极致就更不必提了。

大量的习题，老师需提前备课演算。做不完的试卷，要讲评，要纠错。

单就语文而言，高考面广，年年有变。文学常识，古诗默写，古诗词阅读理解，现代文阅读，又细分多种文本。作文最难准备，不知出什么幺蛾子，严重超出高中生正常思维，让你考生无从下笔。老师要绞尽脑汁，妄图习作贴近考题。如果平时没练到，学生、家长学校记恨终生。高中语文老师犹如钢丝跳舞，薄冰蹒跚，苦啊！担重承苦，度险惊心。

捕捉高考信息，根据文件精神修订复习计划，充实复习内容。可叹考纲经常变，要求一年比一年艰深。

拟题出卷，数不清的阶段测试，4、5次模拟考试，评改。

如果是班主任，须密切注视每个学生动态，因材施教、施策，确保不掉队。

高中老师辛苦，高三为最。扒皮掉肉，唯恐出现纰漏。

谁解其中味？亲历吾最知！

苦是甜的母亲。放榜的日子是老师的节日，苦尽甘来，金榜题名道不尽，亦非亲历者无感知。

西西弗斯们又上路了，无怨无悔，开始了又一次轮回，坚信巨石终会到达山顶！

语无层次，见谅！